“你是猪。”周末晚上，班里一个孩子突然给南方科技大学实验学校李林发了一条微信，李林马上用手机回复对方，“你是猪的学生。”学生又说，“我是小猪。”她回复，“小猪超可爱。”第二天，这个学生在班里开心地显摆，自己是“超可爱的小猪”。上课时，班上的孩子喜欢说，“老师，我不确定，但我还是想说。”在李林的课堂上，孩子们可以不为说错而担心，因为安全感是她给孩子最大的护身符。
李林
有意思的“木子老师”
开学时，很多孩子存在“小升初”不适，李林组织了一场班级活动，让学生回忆，“第一天上幼儿园的感受”。她也分享了自己第一天上小学的糗事：躲在房间不出门，大人开门后她手扒门框不愿出房间。从孩子们的笑声里，她知道自己与学生的关系又进了一步。
3年前，在印度尼西亚泗水国立大学孔子学院教汉语的李林来到深圳，变身南山实验教育集团的一名语文老师。如今，她是南方科技大学实验学校201班的班主任和语文老师。海外留学和就业背景是李林让学生心服口服的捷径，让她收获了学生羡慕和崇拜的眼光。
李林和学生在一起。
学生们爱叫李林“木子老师”，有的孩子刚认识她时会说，“我也认识一个姓李的老师，但不是‘木子老师’。”因为不爱被称呼“李老师”，很多学生对李林的印象是，“这个老师很有意思”。
李林有身为女老师的优势——让学生时刻感觉自己被老师关注。同时，她还有让学生听话的杀手锏。李林的原则是学生要尊重老师。可以和学生一起疯疯癫癫的李林，遇到学生触犯自己的原则也会随时变脸，以一句“下课到办公室来”让事态峰回路转，让还在打架的孩子瞬间变成“乖乖仔”。下课后，两个孩子手拉手去找李林，“老师，我们的事情已经自己解决好了。”
语文课巧变“魔法课”
发现有的学生不喜欢看书，李林把语文课变成“魔法课”。上课时，她告诉学生，语言是一种魔法。随后她问学生，使用语言这种“魔法”，“除了用笔和本子，还有哪些魔法工具”。类似的问题还有，“哪些职业是语言的魔法师”等。
李林和学生们。
用识字游戏、听音找字的方法，李林让学生们熟练地使用语言“魔法”。她带着学生观察生活，让孩子们爱上了写作。她说，水里的蚂蚱碰到了落叶，落叶是蚂蚱的救生船，有的孩子反驳她，“落叶是蚂蚱的英雄”。“学生是我的‘小叮当’”，李林这样形容班里的孩子，“像宝藏一样，总能让我意想不到。”
上月运动会中，每个班级要从30个孩子中选择20名参加拔河比赛。李林在201班问学生，“你们谁愿意去比赛？”全班都举手了，她又问，“这次比赛要为班级荣誉努力，你们都可以做到吗？”几个瘦小的孩子把手放下了。上场名单确定后，没有一个家长感觉受到伤害。比赛中，有的孩子甚至主动要求下场，“我的力气不够了，让别人代替我比赛吧”，听到这句话的李林特别感动。“我教的孩子不自私，”这样一想，拔河比赛最后一名也轻描淡写地从她心上扫过。
校长评语
南方科技大学实验学校校长张帆：
李林老师无疑是一位优秀的班主任。这不仅因为她运用她的爱与智慧引领着她的“小叮当”们快乐、有序地生长，形成阳光、健康的班级文化；也因为她将自己化身为一个连接点，与同事、家长及学生共同探讨和营造适合学生的教室文化、家庭文化；还因为她勇于开放自我，乐于融入团队，分享自己的成长与经验，成为其他班主任的合作者与引领者；更为重要的，是因为她是一个热爱学习的人，而优秀的迁移能力帮助她随时将研习所得转化为班主任工作实效，惠及学生，亦实现自身专业成长。
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